众所周知，小学英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有听、说、读、写训练。

　　一、让小学生学会“洗耳恭听”

　　学习英语是从"听"起步的。我们都知道，小学生爱模仿，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，学生边听教师发音，边看教师嘴形，做到看明、听清，再模仿。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

　　二、“鹦鹉学舌”也无妨

　　要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

　　三、“口若悬河”是最理想的状态

　　“读”对小学生来说，主要是指能正确地、响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

　　小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得都已能讲能背了，在朗读时漫不经心。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，较好的训练“读”这一基本功。

　　四、手脑结合很关键

　　“写”对小学生来说，主要是指姿势、方法得当，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生的“写”能有良好的开端。

　　总之，良好的英语学习是靠扎实的学习基本功支撑的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好基本功的养成主要是靠教师。教师必须十分重视对同学们基本功的训练和培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地实施。

　　（江苏省淮安市淮阴实验小学 庄毅）