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老外上英语课的诀窍
发表时间:2020-03-17 17:27:16     阅读次数:401     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网

  词语接龙,初中生不敌小学生

  锦城一中的教室里有三位小客人——他们是来自上海的小学生:高兴、陆超群和宋嘉祎。

  课堂上,他们和初二的哥哥姐姐们玩了个紧张的游戏:verbal tennis(用嘴巴打网球)——规则很简单:两人一组,前者说一个单词,后者3秒钟内快速接词(单词第一个字母须为前一个单词的最后一字母,如未能答出,就“Out”出局)。

  金发碧眼的外教Mandy起了个头:“Tomorrow!”高兴接住了:“woman!”陆超群扬长脖子随时待命呢:“no!”高兴不屈不挠:“opera!”陆超群:“apple!”……现场气氛相当紧张,3秒后,高兴没想出新词,被“OUT”出局了。

  2分钟后,宋嘉祎打败了陆超群;接下来,宋嘉祎:“happy!”初二男生:“……”(out),后面的女生站起来:“year!”宋嘉快速反应:“red!”……

  宋嘉祎让课堂变得兴奋起来,他一举挫败六名初二的哥哥姐姐,现场老师和学生都急了,全体帮忙想单词,才压住了这位“嚣张”的小弟弟,保住了“面子”。

  游戏完后,一名初中男生说:“我们以众敌寡,采用了集体智慧才打败那名小学生,平时记了那么多单词,但实际运用太蹩脚了。”

  小学五年级的学生,该掌握多少词汇量?高兴说:“我大约会1200个单词,基本上会读会说,但不一定全会写。”那为什么只掌握1200个词就轻松自如地交谈呢?

  “在我脑海里,是没有‘翻译’这个词儿,老师说,这是英文思维吧,从学英语的那天起,我就是直接英文思考的。”

 要教“语言”,而不是教“语文”

  “中国传统英语教学的失败,很大程度在于小学英语教育的失败。”博世凯进修学院教学总监陈静一语道破,这是一批海外归国的教育团队,通过多年实践总结出来的。

  “小学年龄段的孩子语言模仿能力强,而逻辑思维能力弱,孩子10岁前习得的外语是以母语的形式记忆、内化的,所以小学阶段最应当注重的是英语口语教学。比如,我们进修学院的孩子在完成3到4年的学习之后,就能用英语进行思维了,能用整段的英语脱口而出地表达自己的观点和感受;五年级的学生还能进行英语辩论,阐述自己的意见或驳斥对方观点。”

  “英语应该作为语言来教,而不是像语文课一样上。只有抛弃了老师教,学生学,回家背单词,做作业的传统正规的英语授课形式,让孩子用英语说话,通过肢体语言,图片及实物让孩子们开口说英语,才能真正学好英语。”陈静说。另外,在课堂上,通过创设各种场景,开展各种游戏,比如:单词接龙,学生单项单词PK,方位手势表达游戏等,让学生在生活中学,在体验中练,在玩耍中讲,充分体现了教学认知的教学原理和在情景下说话的自然法则。

  只有敢说了,才能越说越好

  外教Donald向记者说起了一件让他记忆深刻的事。

  “有一天,我在超市买菜,突然身后传来一个声音:Hi!Are you TC Donald?(你是Donald老师吗!),简单的一句问候让我感触良多。”

  女孩在Donald老师班上学口语,她平时在课堂上有点害羞,也不常举手发言。然而在超市这样的公众场合,她竟然能来到老师面前,尽其所能地地对话。“可见把课堂里学到的知识,运用到现实生活,这让她感到很满足。”

  不仅要把学到的英语在生活中用起来,还要在英语教学中把生活渗透到课堂里。Donald说,有一次,他在教一年级学生学习现在进行时,问:“你正在做什么?”

  马上,教室里有了很多答案,从现实中的“我正坐着”,“我正站着”,“我正在讲话”,“我正在听”,到富有想象力的“我正在飞”,“我正在倒下”,“我在跳舞”,还有个学生举起小手说:“I am playing piano(我在弹钢琴)。”Donald觉得:虽然孩子说的这句话中有个语法错误(piano前应该加定冠词the),但我没有急着纠正他,而是先表扬他,因为这个孩子的这句话是对课本概念非常棒的很有创造力的运用,应该鼓励他勇敢地说下去,只有敢说了,才能越说越好。

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