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二下数学三位数的组成、读写教学设计
发表时间:2020-03-17 17:35:24     阅读次数:463     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网

  
  第二课时三位数的组成、读写
  郑州实验小学雒贺
  一、学习目标
  (一)学习内容
  本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写,千以内数的组成的基础上进行的,教材是按照从具体到抽象的方法,帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的,在学生逐步掌握了数三位数后,借助数点子来帮助学生掌握数的组成,又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法,教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235为具体例子教学的,接下来的练习中出现了中间和末尾有0的三位数的读写,这是三位数读写的重点和难点,这样逐步深入让学生掌握知识,既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力,为以后的学习打下基础。
  (二)核心能力
  借助数点子的情境,掌握三位数的组成和读写方法,逐步培养学生的数感。
  (三)学习目标
  1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动,能正确说出1000以内数的组成。
  2.初步体会读数、写数的一般规律,加深对计数单位的理解,同时提高抽象概括能力和数感意识。
  3.了解生活中的数据信息,感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
  (四)学习重点
  正确掌握三位数的组成和读写。
  (五)学习难点
  体会、概括三位数的读写方法。
  (六)配套资源
  实施资源:《三位数的组成、读写》名师教学课件
  二、学习设计
  (一)课堂设计
  1.复习导入
  教师出示计数器并进行如下提问:
  师:从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
  师:每个数位的计数单位是什么?
  师:同学们,我们班有多少名同学?你能在计数器上表示出来吗?它是几位数?是由几个十和几个一组成的?
  师:上节课我们认识了1000以内的数,这节课我们继续研究1000以内的数,也就是三位数的组成和读写。板书课题。
  【设计意图:从学生身边熟悉的问题入手,进行旧知复习,为新课的引出、学习做好铺垫。同时联系实际,让学生观察体会生活中的数学,强调知识应用。】
  2.探究新知——数的组成
  师:同学们,这幅图中共有多少个小点子呢?你是怎么数的?请你试一试、数一数。
  师:谁数出来了一共有多少个小点子?
  生:一共有235个点子,我是这样数的:每列有10个,10列就是100个,20列就是200个,还剩下三十五个,合起来就是二百三十五个。
  师:同学们的方法非常好,数数的时候可以先数出整百数,再与剩下的部分合起来。图中有二百三十五个圆点。
  师:你能具体地说一说这个数的组成吗?
  生:二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。
  师:在数学上,还有其它的方法也能清楚地表示出这个数吗?
  生1:用小棒,1捆小棒是10根,10捆就是100根捆成1大捆。用2大捆,3小捆和5根就是二百三十五根。
  生2:用计数器,在百位上拨2个珠子,在十位上拨3个珠子,在个位上拨5个珠子。
  
  师:这三种方式都能表示235,你觉得哪种方式特别不一样?
  生:计数器,因为其它都有235个,但是计数器上却只用了10个珠子。
  师:是呀,235,明明有235个小点子。235根小棒,那么多的东西,计数器怎么就这么10个珠子,就把它表示出来了?
  生:2在百位,表示2个百。它虽然是2颗珠子,但它却表示200。
  师(指着百位的两个珠子):所以看到这两个珠子我们要能想象到的是什么?
  生:200个小点子,200根小棒……。
  师:我们小朋友的眼睛已经不是一般的眼睛了,都是会思考的眼睛呢!
  【设计意图:在认数教学中,计数器的引入帮助学生理解并掌握了千以内数的组成,但这并非教学的最终目的。让学生抛开计数器,脱离直观的辅助也能认得准确,数得自如,做到心中有计数器,才是我们追求的目标。】
  3.数的读写。
  ①一般的三位数的读写
  师:计数器上这个数该怎么写?怎么读呢?请同学们先试着写一写。读一读。
  师:谁来说一说你是怎么写的?怎么读的?
  生:写作:235,读作二百三十五。
  师:能具体地说一说什么位上写几,为什么?先写哪一位?
  写数时从高位写起,2个百就在百位上写2,3个十就在十位上写3,5个一就在个位上写5。
  师:百位上的2怎么读?十位上的3读作?个位上的5读作?合起来就读作?读数又是从哪位读起?
  师;谁能来具体说一说这个数的读和写都是从哪位开始的吗?
  小结:这个数的读和写数都从百位开始的。
  ②中间和末尾有0的三位数的读写
  师:下面计数器上的数该怎么写?怎么读呢?请你试一试。
  师:十位上没有珠子,个位上没有珠子,怎么写?怎么读?
  强调:十位上没有珠子就用0占位,读的时候就直接读零。个位上没有珠子也用0占位,因为这个0在末尾,读的时候就不读。
  师:从这个三个数的读写中你发现了什么?说一说三位数该怎么读和写?
  小结:三位数的读和写都是高位起。写三位数的时候:先写百位,有几个百就在百位写几,有几个十就在十位写几,有几个一就在个位写几,如果这个数位一个都没有要写0占位。读的时候中间有“0”要读零,末尾的“0”不读。
  【设计意图:顺着学生的思路,引发学生思考有关的数字奥秘,理解数的一些关键知识点、使学生独立思考,充分体现学生是学习的主体、教师是学习的主导,培养他们的创新意识。】
  (二)巩固练习
  师:同学们都会利用计数器读写三位数了,如果身边没有计数器,你还会读、写三位数吗?
  1.填一填。在计数器上拨一拨这个数,再读一读。
  由( )个百、( )个十和( )个一组成。
  2.涂一涂,画一画。
  给三百六十八个小方格涂上颜色。说一说这几个数的组成。
  3.读出计数器上的数。
  4.填一填。
  (1)940是由()个百和()个十组成的。
  (2)4个百和9个十组成的数是()。4个百和9个一组成的数是()。
  (3)777个位上的7表示()个(),十位上的7表示( )个(),百位上的7表示( )个()。
  5.打靶游戏。
  (三)全课总结
  师:通过今天的学习有什么收获?
  (四)课时作业
  1.练习十六第6题。
  【解析】此题考察学生对读数、写数的掌握情况,本题涉及到了三位数的读写的所有情况。
  2.用数学(教材第80页第7题)
  【解析】给学生三位数的生活资料,使学生感受到数学就在身边,渗透数学是源于生活的思想,培养学生用数学的眼光观察生活,加深理解三位数的读写法。
  3.写下面各数。(教材第80页第9题)
  【解析】此题从数的组成的角度来认识数,有利于培养学生的数感。
  4.发展练习
  (1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?
  (2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?
  (3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
  【答案】(1)100,999(2)109(3)130、103、310、301
  【解析】此题综合性较强,既涵盖数位的知识,又包含位置值的内容,还有排列组合和有序思考的渗透。
  

作者: 
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