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课 题 4＊ 顶碗少年
教学目标 1、 有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、 通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
教学重点 体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
教学难点 体会作者的情感，并从顶碗的少年的表演中领悟人生哲理。
教法 引导，点拨
学法 自主学习，充分阅读。
课时安排 一课时
教
学
过
程 第一课时
放手让学生自读自悟，把握课文的主要内容。
抓住描写人物的动作、神态的语句，在感情朗读中谈体会。
抓住切入点，进行说话训练，读、说结合，培养语言表达能力。
教学内容：1.有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2.通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
教学重点：体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
教学难点：体会作者的情感，并从顶碗的少年的表演中领悟人生哲理。
教师活动 学生活动
一、课前谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
1、学生根据 要求自学
A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。
B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？
2、检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。
三、深入课文，品读词句，体会情感。
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
2、重点句子交流：
（1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。
此时，少年的心里会怎么想？
有感情朗读。
（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。
有感情朗读。
（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。
读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？
从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）
想像老者会对少年说些什么呢？
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？（学生交流。）
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。
少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），观众＿＿？（笑了），他们为何而笑呢？
写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，
少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
学生动笔写，写好进行交流。
如果当时你也在现场，你会说什么？
四、小结全文：
读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。
五、回归文本：
回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。
六、板书：
4.顶碗少年
客观原因：老者的鼓励
成功
主观原因：自身的努力
失败乃成功之母
1. 回答。
1.读课文，同桌互相检查。
2.读课文，画内容。
4.思考并回答问题。
1.读课文，作批注。
2.学生交流
3.全班交流汇报。
朗读（自由读、指名读），评价朗读。
有感情朗读。
学生谈感受。
学生交流。
品读感悟。
学生动笔写
交流汇报
课后反思 教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现，来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一难点，我设计了这样一个问题，顶碗少年给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子抓住少年的神情表现来感悟少年在两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插对观众的反应以及白发老者的描写，深化了少年的形象。
通过分析领悟作者看表演时受到的启示、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。
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