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学庄乡中心小学教学设计
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班级 六年级 科目 语文 授课人 马莲 时间 3、7
课题 藏戏 课型 新授 总课时 1
教学目标 知识与技能 1、 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、 有感情地朗读课文。
过程与方法 通过默读,了解藏戏的形成。
情感、态度与价值观 体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。
重点难点 重点：了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
难点：了解藏戏的特点。
教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
第 课时 教学过程设计
环节 教师行为 预期学生行为 设计意图
一、导入新课 1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。
2、板书课题。
介绍藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
检查预习，进入新课。
二、自读课文，理清文脉。
1、藏戏都有哪些艺术特点呢？(戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天)
2、除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么？
形成过程。 1、浏览全文，带笔阅读——圈词标段，记感受。
2、汇报读书。
初步了解藏戏。
三、研读藏戏特色，感悟表达特点。
1、出示研读主题。
（ ）的面具
（ ）的舞台
（ ）的演唱风格
2、要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。
1、面具：
（1）、交流面具特点（多样、夸张、形象鲜明）。
（2）、其它剧种中面具或脸谱。
2、舞台：
（1）、读相关词句。
（2）、交流特色（没有固定舞台，与大自然融为一体）。
3、演唱：
（1）、交流演唱特色（没有固定舞台与大自然融为一体）。
（2）、结合“不要……不要……不要……只要……”（体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。）
4、对照开头，体会表达：
（1）、再读8-19段，试着用几句话概括藏戏特色。
（2）、读1-3段，体会作者是怎样概括的？
（3）、评一评这样开头的好处。
重点分析藏戏的特色。
四、了解藏戏形成，积累魅力语言。
出示讨论话题：
唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？
1、小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？
2、全班交流：
（1）、艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖
（2）、艺术力量的传奇：一无所有→58座铁索桥
（3）、勇敢的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然
重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”
了解藏戏形成的过程。
五、总结。
1、时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？她是怎样永葆艺术生命的呢？
2、进一步引导，让学生明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。
探究艺术的真谛。
板书设计
7*、藏 戏
为民造福 戴面具 师传身教
特色 没有舞台 传承
开创藏戏 三五天没结束 长盛不衰
作业设计 1、用自己的话写一写藏戏的来历。
2、完成综合性练习。
课后反思
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