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二年级上册语文名师教案：18.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。
本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、背诵古诗。
（用时：5分钟） 1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。
2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。 1.背诵古诗，了解李白。
2.了解“宿”字的意思。 1.填空。
李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。
二、读通古诗，认识生字。（用时：10分钟） 1.教师范读，学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。 1.仔细听老师范读。
2.自由读古诗，圈出生字。
3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。
宿（）寺（）
危（）辰（）
恐（）惊（）
三、理解字词，了解诗意。（用时：15分钟） 1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？
2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。
3.结合自己的感受再读古诗。
4.朗诵比赛。 1.老师指导理解诗句意思。
2.再读古诗，思考问题。
3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。
4.有感情地朗读古诗。
5.朗诵比赛。 3.解释下列字词的意思。
宿：
危楼：
语：
恐：
四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟） 1.指导书写生字，老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。 1.观察老师范写，学生临写。
2.背诵古诗。 4.默写古诗。
夜宿山寺
高百尺，
摘星辰。
不敢，
恐。
教学反思 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。
第二课时
学习目标 1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。
2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。
3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。
学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。
学前准备 1.预习古诗。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、课题导入。（用时：5分钟） 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌） 1.学生齐读课题。
2.学生观看敕勒川草原风光录像。
二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟） 1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？
2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。提示“见”的读音。 5.把音节补充完整。
ìlǒnɡ
似庐笼
ɡcm
盖苍茫
三、熟读课文，了解诗文。
（用时：25分钟） 老师提出要求：
1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？
4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。 1.自学诗文，小组交流。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。
3.集体汇报，教师随机点拨。
4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 6.按要求写诗句。
（1）天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着，笼罩大地。（根据意思写诗句）
（2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。
四、指导书写。
（用时：5分钟） 1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2.按结构记忆字形。
上下结构的字：苍、茫。
左右结构的字：似、阴、野。
3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 1.学生认读生字。
2.记忆字形。
3.描红，临写。 7.看拼音，写词语。
yīnshān
（）
tiányě
（）
cānɡmánɡ
（）
板书设计
教学反思 低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。
《古诗二首》教学片段
◆逐字品析，感悟意境（教学重点）
师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？
生：这座寺庙非常的高。
师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？
生1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。
生2：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。
生3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。
师：那该怎样读呢？
生1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。
生2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。
师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？
生：是“高”的意思。
师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。
生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。
赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。
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