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二年级上册语文教案:5.玲玲的画
发表时间:2020-03-17 17:51:36     阅读次数:325     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网
     二年级上册语文教案:5.玲玲的画   课题 玲玲的画 课型 新授课   设计说明 课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的,一是有感情地朗读课文,体会玲玲的情感变化,理解课文内容;二是感悟并积累爸爸富有哲理的话,启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。   学前准备 1.预习课文,认读生字词。(学生)   2.制作多媒体课件。(教师)   课时安排 2课时   教学过程   第一课时   学习目标 1.会认15个生字,会写10个生字。   2.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。   3.正确、流利地朗读课文。   学习重点 识记生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。   学前准备 制作生字卡;制作多媒体课件。(教师)   教学环节 导案 学案 达标检测   一、激趣导入,揭示课题(用时:5分钟) 1.课件出示课题,介绍:今天,我们要认识一位新朋友,她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天,她遇到了一件不如人意的事,这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。   2.板书课题。 1.听朗读,质疑。   2.识记“玲”字,齐读课题。 1.用一句话概括课文的主要内容。____________________________________________________________________________________________________________   二、学习生字,读通课文(用时:20分钟) 1.教师出示要求,学生自由读课文。   (1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。   (2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。   (3)思考:课文写了一件什么事?   2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。   (1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。   (2)教师再次出示含有生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。   (3)出示含有较多生字的句子朗读,在读句的过程中巩固生字。   3.指名逐段朗读课文,说说自己都读懂了什么。 1.借助汉语拼音自由朗读课文,读准每个字的音,圈出不理解的词语,标出自然段序号。   2.全班交流易读错的词语,再同桌互相交替读、听,纠正错误的读音。   3.小组同学交流,圈出不懂的词语,把已经理解的词语划掉。   4.学生认真读课件中的生字词,积极游戏。   5.学生自由读文,读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价,尤其是字音方面。   6.被指名学生读课文,其他学生认真听读全文,思考并回答课文的主要内容。   7.交流讨论:事情的起因、经过、结果分别是什么?(起因:画弄脏,来不及画。经过:在弄脏的地方画了一只小花狗。结果:画看上去更好了。) 2.我会给生字选择正确的读音,并打“√”。   玲(línɡlín)   幅(fúfù)   奖(jiānɡjiǎnɡ)   催(cuīchuī)   叭(bāpā)   脏(zānɡzhānɡ)   3.完成填空。   玲玲画了一幅画,名叫《》,画得(),但是一不小心,()掉下来把画弄脏了,玲玲在弄脏的地方画了()。新画的画看上去()。   三、巩固生字,指导书写(用时:15分钟) 1.教师出示要书写的10个生字。   2.指名读,说偏旁,组词。   3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”,不要写成“十”;“候”中间的一竖不要写漏;“并”不要错写成“井”。   4.指导学生描红、书写。 1.读教师出示的生字。   2.写字练习。   学生先认真观察本课的生字,再观察每个字书写时应注意什么,然后给生字归类。(左右结构的字有:幅、评、候、报。书写时都是左窄右宽。特别注意“候”中间有一竖。上下结构的字有:奖、另、拿、并。)最后练习书写,在小组内展评。   3.学生先描红,然后自由练写。 4.看拼音,写词语。   5.我会查字典。   “拿”用音序查字法应先查音序,再查音节;用部首查字法先查,再查画。   教学反思 《语文课程标准》在第一学段的要求是:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感知汉字的形体美。本节课,教师让学生在自主的语文活动中,读准字音,认准字形,从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯,同时通过小组合作、交流的方式,读通句子,读懂课文,完成对课文内容的整体感知,为进一步分析课文,懂得道理打下良好的基础。   第二课时   学习目标 1.深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。   2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。   学习重点 抓住重点词句,品读感悟。   学前准备 制作多媒体课件。(教师)   教学环节 导案 学案 达标检测   一、复习旧知,导入新课(用时:5分钟) 1.课件出示生词,引导学生正确认读。   2.分角色朗读课文,引导学生回顾课文的内容。   3.组织学生分组交流读课文感受后,再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章脉络。 1.用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读。   2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分,其他同学认真听读,回顾课文内容。   3.学生分组交流读课文的感受后在全班汇报。(故事的起因:玲玲画了一幅满意的画参加比赛;经过:画被弄脏了,玲玲伤心地哭了;结果:爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲又笑了,画变得更好了。) 6.正确读出新词,同桌互检。   得意评奖收拾   懒洋洋楼梯高兴   脑筋想象端详   满意参加   二、品读课文,感悟道理   (用时:25分钟) 1.理出情感变化,读出感情。   教师出示导学提示:   找一找:快速找一找,看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。   比一比:看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。   2.出示故事起因(第1~3自然段),引导学生体会高兴之情。   (1)指名读后全班评价。   (2)引导学生思考:玲玲把《我家的一角》这幅画画好了,她的心情怎样呢?   (3)引导学生比读“得意”的心情。   (4)指导学生用表演的方式理解“端详”。   (5)指导学生表演故事起因,展示故事真实情景。   3.出示故事发展(第4~6自然段),引导体会伤心之情。   (1)指读,思考:你体会到玲玲的心情变得怎样?   (2)课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话,引导学生分角色朗读。   4.出示故事结果(第7~9自然段),引导学生体会高兴之情,懂得道理。   (1)思考:玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的?   (2)追问:玲玲的画看上去更好了,这时你觉得玲玲的心情怎样呢?   (3)师设疑:玲玲的画弄脏了,再画一张来不及了,这本是一件让玲玲哭鼻子的事情,可是最后玲玲的画为什么会更好了呢?   (4)引导学生回答:读了这个故事,你明白了一个什么道理? 1.学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。   (1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。   (2)就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。   (3)玲玲满意地笑了。   学生比读找出的句子,体会不同的心情。   2.学生读文。   (1)全班学生评价。   (2)学生思考后汇报。   (3)学生比读,全班评议。   (4)学生表演理解“端详”。(仔细地看)   (5)学生表演故事起因,师生共同评价。   3.(1)学生读文,回答:(伤心、焦急、难过……)   (2)学生小组内读出体会到的感情后,自我推荐全班展示。师生适时共同评价。   (3)分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气,读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。   4.读文体会道理。   (1)学生讨论后回答。(激动、高兴、快乐、感谢……)   (2)学生分组讨论交流。   全班汇报:(是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子……)   (3)学生汇报。(好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。) 7.用一个词形容玲玲的心情。   (1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。()   (2)就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。()   (3)玲玲满意地笑了。()   8.连一连,读一读。   得意地观察   仔细地端详   愉快的话语   灵巧的双手   亲切的节日   9.句子加工厂。   (1)眯着懒洋洋地小花狗楼梯上趴在眼睛   (连成一句通顺的话)   (2)玲玲满意地笑了。(用加点词语写句子)   (3)□怎么了□玲玲□爸爸放下报纸问□(加上标点符号)   10.思考:玲玲的画被弄脏了,爸爸建议她在弄脏的地方再画点儿什么,玲玲画的是什么?换做是你,你会画什么?   三、小结延伸,引导实践   (用时:10分钟) 1.组织讨论:在生活中你遇到过类似的事情吗?你是怎么做的?要结合生活实际,认真回忆自己经历过的类似的事。   2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。   世上无难事,   只怕有心人。 1.学生结合爸爸说的话,说一说生活中坏事经过动脑后变成好事的例子。   生:妈妈给我买了一件新衣服。可是却不小心被钉子划了个口子,妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面,大家都夸我的衣服有特点、好看!   2.学生记忆俗语,并理解意思。 11.我会写一句话作为自己的座右铭。   板书设计   教学反思 1.抓朗读,读中体会。在教学过程中,采用多形式地读文使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟,对人物心情变化的理解水到渠成。   2.联系实际,攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在,引导学生思考“通过动脑筋,有些坏事也能变成好事,你们遇到过类似的事吗?”学生联系实际谈感受的过程,正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。   《玲玲的画》教学片段   比较句子,初步认识拟声词   课件出示,比较句子:   (1)就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。   (2)就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。   师:两个句子有什么不同?   生:第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。   师:(掉笔动作演示)你听到什么?再听。   生:听到叭的响声。   出示起跑视频:发令枪“叭”的响起。   师:“叭”是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。“叭”可以描写枪声——叭,发令枪响起,刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的声音——水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。   师:第一句多了“叭的一声”,就仿佛听到了什么?   生:第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音,很形象地写出水彩笔掉下的声音。   师:“伤心地哭了”写出了什么?玲玲的心情怎样?   生:写出了玲玲哭得很伤心。   (带着突然、伤心地语气自由练读、指名读)   师:“叭”“伤心”等表示修饰的词语,使描写更生动、形象。其中,“叭”是表示声音的词语,也叫拟声词。请同学们仔细观察,拟声词在写法上有什么相同的地方?   (师一边口述,一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈)   生:这些词都是口字旁的字。   师:对,拟声词有很多是口字旁。你们真棒,都有一双会发现的眼睛!   赏析:语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力,又要培养学生运用语言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手,看似与课文重点关系不大,实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功,运用比较句子的方法,使学生认识了拟声词,同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用,又从细节处让学生理解了玲玲的心情,最后对拟声词进行了概述和特点归类。   
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