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二年级上册语文教案:2.我是什么
发表时间:2020-03-17 17:51:36     阅读次数:414     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网
     二年级上册语文教案:2.我是什么   设计说明 《我是什么》是一篇常识性课文,课文内容生动有趣,语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入,在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读,让学生用不同的语速、语气朗读课文,在读中理解课文内容,引导学生观察、感悟生活。   学前准备 1.制作生字词卡片,搜集水的相关资料。(师生)   2.制作多媒体课件。(教师)   课时安排 2课时   教学过程   第一课时   学习目标 1.会认15个生字;会写10个生字;掌握多音字“没”。   2.指导学生有感情地朗读课文。   学习重点 识字、写字。   学前准备 1.制作生字词卡片。(师生)   2.制作多媒体课件。(教师)   教学环节 导案 学案 达标检测   一、导入新课。   (用时:2分钟) 1.教师说谜语:“千条线,万条线,落到水中看不见。”   2.引导学生猜出谜底,导入新课。   3.教师范读课文。 1.听谜语,思考谜底。   2.猜出谜底,齐读课题。 1.小组内说说有关水的谜语。   二、初读课文,整体感知。(用时:20分钟) 1.初读课文,学习生字词。   (1)出示自读要求:自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺。   (2)出示再读要求:再读课文,标出自然段序号,圈出生字,与同桌互读生字。出示生字卡片,组织学生认读。   2.再读课文,整体感知。 1.用自己喜欢的方式快速读文,标出自然段序号。   2.圈出生字,互认生字,交流自己记住生字的好方法。   3.认读生字卡。   4.分自然段读课文,做到读准确、通顺。   5.互动交流,感知课文内容,交流。 2.我会给生字补充音节。   sh____y____   晒越   h________āi   坏猜   3.给加点字选择正确的读音。   洪水淹没()了庄稼,冲毁了房屋,老百姓们没()有了家园,生活没()有了希望。   三、巩固汉字,指导书写。(用时:15分钟) 1.随机点名认读“我会认”中的生字。   2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读,巩固“我会认”中的生字。   3.出示“我会写”中的生字,让学生自己观察这些字的特点。   4.教师范写,边读边强调。   5.指导学生书写。 1.认真读“我会认”中的生字。   2.巩固“我会认”中的生字。   3.汇报观察结果。   4.认真看老师范写,书空。   5.描红、临写,小组内展评。 4.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。   及____()每____()   羊____()乍____()   5.我是拼写小能手。   biànchénɡbànɡwǎn   ()()   四、布置作业,拓展交流。(用时:3分钟) 1.指导学生交流识记生字方法。   2.读读或背诵自己喜欢的段落。 明确要求,完成作业。   教学反思 依据二年级学生的年龄和学习特点,在识字环节,我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等,提高识字的效率。教学中,在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字,发挥教师示范引领作用,抓住重点对学生进行书写指导。   第二课时   学习目标 1.指导学生有感情地朗读课文。   2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。   学习重点 品读课文,了解课文内容。   学前准备 制作多媒体课件。(教师)   教学环节 导案 学案 达标检测   一、复习旧知。   (用时:5分钟) 1.课件出示生字词,检查学生掌握情况。   2.引导学生分自然段接读课文。 1.开火车认读生字词。   2.认真听读,准确接读。   二、合作探究,读中感悟。(用时:27分钟) 1.启发思考。   (1)课件出示探究问题。   ①水是怎样变化的?可以变成什么?   ②你除了知道水会变化以外,还知道有关于水的什么知识?   (2)小组内交流讨论结果。   2.引导学生分组合作探究。   3.引导学生汇报自学情况。   4.对学生自主学习情况进行评价。   5.指导学生有感情地朗读。   6.引导学生演一演、背一背。 1.认真思考问题。   2.积极参加组内研讨。   3.小组交流学习方法。   (1)小组读书,边读边找。   (2)用图示表现水的变化过程。   (3)用画画来体现水的变化。   4.学生分小组采用自己喜欢的方式,进行合作探讨。   5.展示自学成果。   (1)用图示法演示水的不同状态。   (2)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 6.我会按照课文内容填空。   太阳一晒,____________。升到天空,我又变成________,连成一片,在空中__________。人们叫我“_____________”。   7.我还知道水对人类的作用。(至少写出两条)   ____________________   ____________________   三、拓展延伸。   (用时:8分钟) 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水的变化。 8.展示自己的简笔画。   板书设计   教学反思 本课设计是引导学生发现、探究、自主学习,发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用,进而培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容,还让学生联系生活,更进一步了解了水的用途。   《我是什么》教学片段   ◆启发谈话,明理写字(教学难点)   师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?   生:大风在吹。   师:你的感觉怎么样?   生:很冷。   师:云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家自由读第2自然段。开始!   (生读)   师:它们是怎么回到地上   的?请你再读,找出三个非常   重要的字,圈一圈。   师:雨是“落”下来的,雹子是“打”下来的,雪花是“飘”下来的,应该怎么读?请大家边读边做动作。   (生读)   师:大家可能都没看到过“雹子”,(屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,打在身上很疼的。如果下雹子,小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本,再读这个自然段。(生读)   师:水呀,真是一位魔术师(指板书),它会变成汽、云、雨、雹子、雪。   师:其实,它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?   生1:变成水蒸气。   生2:特别冷的时候,水会变成冰。   师:同学们想不起来,没关系。老师再给大家猜一个谜语,请看(屏幕出示,生读):像云不是云,像烟不是烟。遇风可飘动,日出开始散。   生:雾。   师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:海、洋)请大家看。   师:你发现它们变什么了?   生:在“海”和“洋”字中,水变成了三点水。   师:是啊,水宝宝真顽皮。下面,我们一起来写一写这几个字。   (生写字)   赏析:本环节的教学,教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践,而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨,并且在理解课文的基础上,引导学生明白字理,进行自主写字。这样的教学有着“润物细无声”的功效,长此以往,学生将受益无穷。   
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