|
年级科目 一年级语文上册第二单元 研讨人员 一年级语文备课组
课题 汉语拼音7 授课人
学情分析 学生年龄特点分析 学生刚进入小学学习，对周围新的环境充满新鲜感他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
学生起点状态分析 孩子已经接触了前面所学的拼音，并对拼音产生了浓厚的兴趣。
学生学习能力分析 学生有一定的观察能力，对图画特别敏感，对儿歌特别感兴趣。
预期学习困难分析 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学目标 学生预学目标 1、激发学生学习的兴趣。2、认识 z c s 三个声母和整体认读音节“zi ci si”在四线格里的书写。
课堂研学目标 1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
学生可持续发展目标（情感、态度、价值观、沟通、合作、创新、表达、思维等） 培养孩子爱劳动的好习惯。
材料准备 课前预习材料 预学案
课堂学习材料 课本、汉语拼音抄写本
教学活动用具准备 多媒体课件、拼音卡片
研学活动
设计 学习任务 1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声。
学习活动 故事激趣、儿歌识记、游戏巩固
展示方式 小组交流、小老师带读
课后学习 巩固性作业 认读5个生字，练读儿歌
创新性作业
预习性作业
一 年级 语文 上册第 1 单元《 zcs 》课前预学案
自学 P32、33 页，并完成课前预学案，将不会的问题做标注或写出“我的疑问”。
课 题 《 zcs 》 课 时 两课时
轻松
起步
仔细观察语文书P32、33的图画，把画上的内容说给同伴或爸爸妈妈听。
自学
体验
1、自学课本P32、33,圈出三个声母宝宝和三个整体认读音节，用手在书上把找出来的声母宝宝描一描。
2、看看P32、33的图，说说你发现了什么？
3、观察P32的上的三个声母宝宝和三个整体认读音节，理解它们各自的不同用处。
4、观察P33下方的3个声母宝宝，看看它们家住在哪儿？
我的
疑问
小组
合作
提炼
问题
一 年级 语文 上册第 1 单元《 zcs 》课堂研学案（一）
（此页内容在课堂师生共同学习时候使用，预习时先不做）
选学共研
展评延学
一、谈话引入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）师：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，小组合作体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。（春蚕吐丝SSS）
（3）学生读记忆儿歌。
三、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？
2、听老师读一读好么？：z——zi c¬¬ ¬---- ci s¬ ¬¬¬¬¬– si
3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zi ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）
4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
四、拼读zi ci si的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得….？
2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
五、送声母回家
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、小结：今天我们又到拼音王国里认识了三个声母还有整体认读音节及他们的四声，下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
巩固应用
导评反馈
练读这一课的顺口溜。
盘点
收获 我获得了（ ）个
我还知道：
一 年级 语文 上册第 二 单元《 zcs 》课堂研学案（二）
（此页内容在课堂师生共同学习时候使用，预习时先不做）
选学共研
展评延学
一、复习检查
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1．出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．指名拼读，比一比谁拼得最准？
4．全班拼读。
三．巩固拼音
（1）抽读课本P32下方的音节。
（2）读音节：领读；指名读；开火车读
（3）用音节口头组词（自选音节组词）
如： zì 自已 自行车 写字
Cuò 错了 不错
zuò 作业 做工 坐下 请坐
六、区分字、词、句
1．师范读字词句，讲解区分
2．师举例，生造句
3.识记五个生字
七、认读字词，读儿歌。
1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。（全班读、小组读、个别读）
5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7．学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
巩固应用
导评反馈
通过摘电脑游戏巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
盘点
收获 我获得了（ ）个
我还知道：
|
