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画教学设计
发表时间:2020-03-17 17:51:39     阅读次数:530     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网
6.画   教学目标     1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。     2.认识10个生字,会写4个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。    3.会正确朗读、背诵、默写课文。   准备教具:生字卡片、挂图、录音   教学过程:共分两课时                 第一课时 一、观察图画导入新课 (课件)   1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。   a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)   b.学生动脑筋猜   c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。   2.仔细看这幅画,画上画了些什么?   二、初读课文,自学字词   1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?   2.学生自读课文。   3.指名试读,正音:色、近、惊   三、对照图画,再读课文   1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?   2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)   3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。   四、讲读课文,理解诗意   (一)讲读第一、二行   1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?   2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)   3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?   4.扮演诗人,远看山,近听水。   a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?   b.这就叫“远看山有色”   c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)   d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?   e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)   f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?   g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。   h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。    远看/山/有色,近听/水/无声。   (二)讲读第三、四行   1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?   2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?   3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?   4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)   5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。   五、朗读全文   六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!   七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。                 第二课时    一、复习字词    认读生字卡片(开火车)  二、指导朗读和背诵课文,加深理解    1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。    2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......     范读-指读-引读-齐读    3.根据画面背诵课文     a.想一想,课文写了哪些景色?     b.课件(声画统一),试背-齐背-指背  三、作业指导    1.写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来    2.默写课文。 教后反思: 《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,朗读感悟。可以分以下几个步骤来进行:   1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。   2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?   3.表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。   4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。   5.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
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