|
关联生活场景 识字说话并举
——zh ch sh r 第三课时教学设计
江苏省启东实验小学 黄依萱
【教学目标】
1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2.正确朗读《绕口令》，会辨会拼有热情。
【教学重点】
1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语
2.认识“桌、纸”2个生字。
【教学难点】
正确朗读绕口令，会辨会拼有热情。
【教学过程】
板块一 快乐复习 引入情境
一、复习整体认读音节
1.创设情境：小朋友，小兔采了一些蘑菇，想分给大猩猩一些。来到大猩猩家，发现大猩猩家的门有密码，读出密码，门就会自动打开，可是小兔不会读，谁来帮帮它？
2.认读音节：（PPT出示整体认读音节）
二、复习三拼音节
（教师手执三拼音节卡片）
【设计意图：从整体认读音节的复习入手，又复习了三拼音节，过渡到词语的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。】
板块二 借助语境 拼识结合
一、拼识“擦桌子”
1.语境说话：你看见谁在干什么呢？（PPT出示课文插图）
2.拼读词组：（出示词卡： cā zhuō zi）
擦 桌 子
3.联系生活：图上画的是大猩猩在擦桌子，你还看到过谁在哪里擦桌子呢？
4.认识桌子：桌子各种各样，小朋友们面前的就叫——课桌；
前面老师上课用的是——讲桌；
那用来吃饭的桌子呢？（饭桌）
放在书房里的是（书桌）
桌子的用途可真大呀！我们再来看看：（PPT出示图片）
它们的形状也各不相同，圆的就叫——圆桌；
那这个是——方桌；
你瞧，我们会议室里还有——长桌。
5.联想识字：小朋友们真厉害，我们的生活、学习都离不开桌子。瞧，这是古人用的桌子（板贴桌子图片、桌的古文字）这是古人造的“桌”字，我们该如何记住这个桌呢？
6.教师小结：刚才我们一起看看图，说说话，读读词语，认认字，我们就和“桌”成为了好朋友。
【设计意图：通过看图说话、联系生活、借助古文字等多种方式，帮助学生更好地识记、辨析桌的音、形、义。】
二、学习“折纸”
1.情境过渡：小朋友们，小兔把蘑菇送给了大猩猩后，又来到青蛙家，青蛙正忙着呢！你看见它又在干什么呢？（PPT出示课文插图）
2.说话提升：我看到了青蛙在折纸。它折成了 、 和 。
3.故事补充：《蔡伦造纸》
4.链接生活：纸和笔、墨、砚统称为文房四宝，纸的用途可多啦！（出示实物）
这是我们写作业用的——作业纸
这个是我们用来打印的——白纸
这是我们美术课上用的——彩纸
这是我们三年级以后写毛笔字要用到的——宣纸
生活中，我们还可以用纸做成纸袋、纸花、纸盒、纸杯……（PPT出示各种图片）
小朋友们还可以和青蛙一起玩折纸！（板贴折纸）
【设计意图：在生活中学生对“纸”已经有初步的了解，因此教学时让学生了解纸的来历、纸在生活中更广泛的用途，有助于加深学生对“纸”的认知，并巩固对“纸”字的识记。】
★课中操：刚才我们跟着小兔去了大猩猩家，又去了青蛙家，认识了“桌”和“纸”，现在把它们放到一起你能读好吗？
【顺口溜巩固】
【设计意图：一年级学生注意力集中的时间较短，课中操与课堂教学的内容紧密联系，把生字串连在儿歌中，既能达到生字复习和巩固的目的，又能减轻学生学习中的疲劳，让学生们能在快乐中学习。】
板块三 读好绕口令
一、情境过渡：热心的小朋友们帮助小兔去给猩猩和青蛙送蘑菇，老师要奖励乐于助人的你们一则绕口令。
二、读好绕口令
1.读好字词句
（1）单个读（出示词卡：四、十）
（2）排队读（出示词卡十四、四十）
（3）读好句子（出示：四是四，十是十）
【设计意图：平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。由字到词，由词到句的递进练习，能更好地调动一年级学生的学习积极性和主动性。】
2.教师放样：小朋友们读的这么热闹，老师也想来读了。你觉得老师读得好不好？
3.加速练习：其实读好绕口令首先要读准，然后要加快速度，接下来请小朋友先自己练一练，读一读，读通顺了以后读给你的同桌听一听，然后两个人比一比谁的速度快。
4.学生展示
5.课堂总结：今天我们复习了声母zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节，借助古汉字，结合插图认识了“桌、纸”，还掌握了学好绕口令的本领。课后小朋友们可以自己折一折、说一说、读一读，比一比。
【作业布置】
1.折一折、说一说：学着折折纸，并说说你折成了什么。
2.读一读、比一比：和爸爸妈妈露一手，比比谁把绕口令读得更好。
【板书设计】
zh ch sh r
桌子团片 古文字 田字格生字
简笔画纸 折纸 田字格生字
|
