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《不懂就要问》教学设计
发表时间:2020-03-17 17:51:40     阅读次数:375     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网
3.《不懂就要问》教学设计 教学目标 1.理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。 2.能正 确、流利地朗读课文。 教学重点 理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。 教学难点 结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可 冒着挨打的危险,也要 提出自己不懂的问题。 教学过程 一、自主学习,整体感知。 1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问? 2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。 3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。 4.教师简介孙中山,让学 生对孙中山有初步的印象。 二、深入学习,质疑解疑。 细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。 1、齐读第 一自然段,教师出示投影:孙中山小时候在私塾读书。先生 ,学生 。孙中山背得 。至于书里的意思,先生 。 2、指明读第二自然段,这段中说明孙中山学习怎样?孙中山是怎么想的?怎么做的?学生反复练读孙中山想的和说的话,读出当时孙中山的心理。 3、“壮着胆子”说明什么?孙中山提出问题后,同学 们有什么反映? 学生边读课文边体会勾 画相关词句。 4、观察图画,对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文,体会同学们害怕的心情。 5、投影:孙中山给教师提了意见以后,别的同学 ,孙中山却 。学生把这句话说完整。然后思考讨论:孙中山敢提意见,难道就不怕挨 打吗? 6 、讨论练说:为了 ,孙中山宁可 ,也要 站起来提问。 7、先生听了孙中山的话后,态度有了什么变化?指名读课文 。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论:先生的态度为什么有这么大的变化?学生谈谈自己的看法。 8、出示投影:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。 小组合作,谈一谈你对这句话的理解?然后 在全班交流。 三、拓展、练笔 通过本课的学习,你们觉得孙中山是一个什么样的孩子?他的哪些地方值得我们学习? 学生各抒己见,充分发表意 见。 教师小结:孩子们,现在你们知道为什么不懂就要问了吧,为了弄清道理,不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。 四、总结: 五、板书: 不懂 就要问 弄清道理 不懂 就要问
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