|
六年级（下）语文 导学稿（编号：2 ）
年级 班 姓名 组 号 时间 年 月 日
课 题 7、藏戏 课时 主备 审核
一、学习目标
1、1．学习并积累“鼻祖、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确地说冥河生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、知识储备
1、默读课文，标出自然段序号，圈出本课生字。
2、注意字音的读法。把课文的二类字读几遍。
3、理解本课生词“豪气、扼杀、俊朗、豁达、纵使、深邃、抽象画、渺渺回荡、美不胜收”词语的意思。
4、文中用到很多具有强烈地方色彩的词语阿吉拉姆、活佛、雄谢巴”等，文中有没有同样的词语或者句子，找出来，并说说它们的作用是什么？
5、课文是按照怎样的顺序记叙的，请你填一填。
课文按说明事物的不同方面为序, 以总—分—总的关系结构文章. 先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事, “许下宏愿, 发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58 座 ，同时, 成为 的开山鼻祖”. 紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用. 然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场 、 固定的程式；唱腔、动作 ；演出时间长等. 最后用一句话总结全文, 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展.
6、概括课文的主要内容。
7、对句子的理解。
（1）还是从西藏唐僧唐东杰的传奇故事讲起吧？
（2）那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被惞翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
（3）他们别无所求，只要有观众就行。
（4）游戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
8、读导学第2页“阅读链接”想一想短文让我们了解到藏戏有什么独特的魅力和特点。
三、我的创作
1、说一说你知道了哪些剧种及其地方名（不少于10种）。你最欣赏那种戏剧？它的哪些地方吸引了你？请简要的写一写。
2 、仿照下面的句子写一段话
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格；妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖；
四、文本分析
1、默读课文，想一想藏戏是怎样形成的？它有什么艺术特色？
2、认真品读课文，说说唐东杰布哪些传奇故事？这个传奇故事最打动你的是什么？
（1）以弱抗强的传奇；（2）创造奇迹的传奇； （3）艺术的传奇
五、感情练读，积累摘抄。
1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。
2．把自己喜欢的语句摘抄下来。
.阅读链接
3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。
有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。
尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。
对子签名 组长评价
|
