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健脑教育引论(中)
发表时间:2020-03-18 10:44:15     阅读次数:246     本文编辑:嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网
  标题: 健脑教育引论(中)

  天津一弱智儿,长到18岁还不会数数儿,右脑开发后,会写字、数数儿、买东西,还记住了一千多个字。

  实施全脑学习法要求做到“三个结合”、“两个引人入”,即:
  “把符号与形象结合起来”
  “把阅读和朗读结合起来”
  “把用脑和动手结合起来”
  “把音乐引人学习过程”
  “把静坐引人学习过程”

  下面将分别予以论述。

  首先,全脑学习法要求在学习过程中把符号与形象结合起来。应使学生明确,没有形象伴随着的记忆,就是死记硬背。学习过程中一定要彻底摆脱死记硬背。

  例如,在数学公式的推导中可很好地把符号与形象结合起来,如

  这两种推导方式都有,即实施了全脑学习。

  其次,全脑学习法要求在学习过程中把阅读和朗读结合起来。人凭借语言进行思维,在学习时阅读的是书面语言,朗读的是口头语言。脑解剖学告诉我们:左右脑的分工不是绝对的,左右脑都有语言功能和指挥人类语言表达(听、说、读、写)的语言中枢,但左脑主要负责语言的语法、语意和语言的逻辑性,而右脑有着语言的情感、情调和语言的节感的功能。就情感来说,左脑是控制情感,右脑是负责情感的表达。根据这个原理,我们在学习过程中应调动和重视朗读的节奏和情调的作用。古人学习时的吟颂,语言的抑、扬、顿、挫,有助于记忆。这方面的宝贵经验,应继承下来,运用于学习过程。据报载,有人发明了朗读增强记忆器,以声音反馈的原理提高了学习效率,取得了好的效果。

  第三,全脑学习法要求把用脑与动手相结合。俗话讲的“心灵手巧”“手巧心灵”,生动揭示了脑与手的密切关系。人的一切心理活动,都是脑的反射活动。人脑的反射活动是一种信息反馈系统,只有这种反射活动,才能促进脑的发育和智力发展。通过手指的活动来刺激大脑,是健脑的重要手段;特别是左手的活动,有利于激活右脑。

  在长期劳动过程中,人们都形成了各自的用手习惯,人的优势手或是“左利手”,或是“右利手”,当然也有少数混合型。全世界约10%左右的人为“左利手”,即常说的“左撇子”。左利手的人多富于形象思维,反应敏捷。为了激活右脑,就应有意识锻炼多用左手。北京市东城区一批小学实验“右脑体育”,学生练“健脑指尖操”、“左侧肢体操”,既有利于开发右脑,又有利于左右脑功能的协调,促进了学生的智力发展。

  另外,全脑学习法还要求注意左右脑的交替使用。心脏持续工作的奥秘就在于做功和休息交替进行,甚至休息的时间比做功的时间长。据测,心脏在24小时中,做功与休息之比是9:15。这表明,疲劳是可以预防的,其奥秘就是在疲劳之前就休息;这样,不仅可以做到持续工作,而且能提高效率。美国一位叫泰勒的工程师按此项理论在装卸工中做实验,一小时只干26分钟,其余时间休息的装卸工,装卸量由一天的12.5吨猛增到47吨。国外已很重视这种新的预防疲劳观点的运用。在学习过程中,文、理科的交替进行,就是注意到左、右脑的交替使用,不易疲劳。革命导师马克思把做数学题作为休息,就是他消除疲劳的一种方法,是他特有的一种健脑术。

  二、改变传统的教学方式,把音乐引入学习过程

  从20世纪60年代中期开始,保加利亚乔治·拉扎诺夫博士实验、总结出“超级学习法”。他改变了传统的教学方式,把音乐引入学习过程,使学生边听音乐边学习,用音乐来平静人的大脑,采用特殊的有节奏的方法,使人的记忆力大幅度提高。参加实验的人,可以一个月掌握一门外语,取得了难以置信的成果。他创立的无紧张学习法,使人在轻松愉快中掌握知识。

  在我国,音乐的益智功能,正日益受到重视。1986年8月,国家教委成立了全国高等学校音乐教育委员会。华中工学院沈建军老师开设“音乐与智力”课,效果显著,受到学生欢迎,他写出近20万字的专著。中国音乐治疗学会团结各界人士,开展了音乐益智的多方研究,中华医学音像出版社独树一帜,出版了“环境音乐”系列音带,可以作为背景音乐广泛应用。中国计量出版社出版了《助你成功——学生心理调节音乐》附带《心理训练导听手册》的两盘音带,一盘作为提高学习效率的背景音乐,一盘作为应试前心理调节音乐。现在很多大中学生、科研工作者,已习惯在背景音乐下从事脑力劳动,普遍体验到了音乐的安神益智功能。

  在听赏音乐的过程中,音乐信息(包括节奏、旋律、和声、音色等)对疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用。由于想象力的增强,使彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来,推动人的创造性思维。音乐诱发出人们心中潜在的巨大力量,使思维活跃。把音乐引人学习过程,使学习方法和记忆方法产生变革。

  很多中学生喜欢听音乐,一般的习惯是边做事,边听。虽然这样欣赏音乐也能起到休息头脑、调剂精神的作用,但效果有限。我和一些同学的实验经验,是全神贯注地听赏音乐,健脑效果好。

  在一次课后,在同学们没有任何准备的情况下,二十多人自愿留下做了一次十分钟的音乐导引人静实验。我讲放松静坐要领6分钟,然后同学们静坐全神贯注地听音乐4分钟,收到了明显的效果。

  我们选听的乐曲是巴赫的《G弦上的咏叹调》。这是巴罗克时代的音乐,被称为智力音乐。智力音乐的重要特点是节奏与人心跳节律相近。节奏被看成是探讨大脑智力的关键所在。音乐节奏与心跳节律同步是智力音乐灵魂的神奇之点。在听赏音乐过程中,人的心律总是趋于和音乐的节奏同步。实现较慢的心跳能使大脑的效率提高。所以, 听赏音乐以每分钟60拍左右为好。《G弦上的咏叹调》的节奏就是每分钟60拍。这首200多年以前,深沉含蓄、情意纯真、旋律舒缓、表达人类与大地之爱的乐曲,把同学们引入一个神奇、美妙的空间。同学们这样抒发各自的感受:

  “随着音乐的进行,感到轻松舒畅,听音乐时,脑子里很空,只有音乐,没有别的想法。”“觉得全屋中只有我一个人,心中似乎有一轮明月。”“有一种进入梦境的感觉,梦到一片苍茫的大海……睁眼后有初醒的感觉。”“好像进入一个极其安静的世界,进入半睡眠状态,而且很愿意继续下去,盼望这种境界再长些。”

  在同学们脑海中浮现的还有:森林、田野、草坪、小溪、湖水、沙滩、小雨、山村、炊烟……大家沉醉在大自然优美的怀抱中。

  虽然只有短短的4分钟,同学们普遍感觉心情恬静、头脑清醒,这表明全神贯注地听赏音乐起到了健脑的效果。

  这样的实验,我做过多次,每次都受到同学们的欢迎。一些同学还能坚持自己在家时也这样做。

  音乐具有启迪慧的功能。正象贝多芬曾说过的:音乐能使人类的精神爆出“火花”。这“火花”就是智慧,就是灵感。德国诗人歌德也称音乐“是进人更高的知识世界的唯一的、非物质的方法”。音乐能渗透人的灵魂深处,使人得到比书本更高的启示。

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