（2）发现 深入探索一种连接，进而发现新的意义。 

　　（3）创新 在连接和发现的基础上，归纳整理出新的记忆方法。

　　3. 竞赛 

　　我们把竞赛单列出来，是因为竞赛是一种有效的教学策略。强化理论有助于解释竞赛为什么如此流行，活动的成功带来正的、有效的强化。我们采用了个人和小组竞赛相结合的活动形式。在游戏活动，学生们获得体验，得到强化，经过思考，总结出若干种记忆方法。

　　4. 体会成功的喜悦

　　建立合适的评价体系。大面积的鼓励、认同和肯定，放弃否定式，建立有益于一种包容、百花齐放的学习气氛。这对于活动的有效开展具有关键的作用。

“分数”在中国的孩子们的眼里被戏称为老师的法宝，但在我们记忆力训练过程中，“分数”就如同微笑一样，给予的越多，收获的也越多。 
（2） 授予“创新小卫士”、“讲故事最佳组”等称号。


实施条件：

　　1. 活动器材

　　（1）自制的儿歌教具（可以投影片的形式给出，建议做成主观的或夸张的实物教具，学生受到视觉上的冲击力越强越好）

　　（2）音乐

　　古典音乐或浪漫主义音乐 为调整状态，激发激情而用。　　 

　　 2. 场地要求

　　在普通教师内活动

　　3. 指导者人力资源

　　基本技能：指导者善于组织鼓动、激情表演和微笑、充分的状态变化，丰富语言表达能力。

　　知识技能：能够多角度、多方位的联结，善于发现事物间的联系，总结规律和应用。


活动过程

　　　　第一节：数字记忆游戏

导入

　　播放音乐《舒伯特小夜曲》 
　　感官训练

游戏开始

　　1. 出示一些数字　　63222881 13631286657　　436203

　　2. 问：这些数字可能出现那里？

　　生：电话号码、手机号码、存折密码

　　师：现实生活中，各种各样的金融卡不胜枚举，像龙卡、金穗卡、津卡、医疗保险卡、公积金卡等等。毫无例外每种卡都要有密码。可有一天，密码突然遗忘，想了又想，就是想不出来，无技可施，只好挂失。唉，跑了几次银行，还的苦等了几天……

　　（设置类似情景，为调整状态而用，师生建立共鸣，记忆太重要了）


　　如何记忆，记得更快、更牢固？

　　（一番讨论后）

　　师：相信大家都有一个适合自己的记忆方法，先不要说出来，下面进行本单元的第二环节，记忆20个数字，仅用2分钟。

　　 出示数字　　894208508168543067217

　　 学生记忆

　　 生1　　 8948208168567127　　　　记不全

　　 生2.　　 8942085081684567127　　 记不全

　　 生3　　 894208508168543067217　　　完全正确

　　　　 学生鼓掌，你真行！加10分

　　 师 是不是很难记忆啊！下面请同学们说一说你是如何记忆的？下面进行本单元的第三环节，学生记忆方法展示

　　 生1　　 死记

　　 师　　死记也是一种记忆方法呀

　　 生2. 分开记　　894 208 508 168　　　　 

　　 师 好！你发现了记忆的一个最普遍、最重要的原则。分开记忆读起来朗朗上口，有一种节奏美，就像音乐一样啊！我们给它起个名字：节奏记忆法（创新方法1）　　 

　　 生3 数字中含有计算 42+08=50　　　　

　　 （学生抢着想和大家分享记忆的方法）

　　生4 我有更好的！我注意到数字含有对称 像8168中的两个8、7217 中的两个7，隔2个数子又出现了　　

　　生5 我看到数字中的顺序和逆序，像 89 543 67 21 

　　师 以上3位同学发现了数字的四种美：计算美、对称美、顺序美、逆序美。这正说明了哪句谚语？对！“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。这3位同学可谓独具慧眼呀！好！我们把它提炼一下，看能不能找一条能串起珍珠的链子？再给它起个名字：特征记忆法（创新方法2）　　

　　好！还有什么呢？出示教具，并轻声唱出　　

　　1象小棍细又长； 2象鸭子水上漂；

　　3象耳朵听声音； 4象红旗迎风飘；

　　5象秤杆来买菜； 6象豆芽出水上；

　　7象镰刀割青草； 8象麻花扭一匝；

　　9象小勺来盛饭； 10象鸡蛋打蛋糕。

　　师 1就是小棍，原来数字可以形象化，

　　　能不能用形象化的数字编个故事？

　　生6　讲故事

　　师：　迎接挑战，更精炼一点好不好

　　生6　　爸爸（8）用勺子（9）把鸭食（4）喂给了鸭子（2），于是鸭子下了一个蛋（0），爸爸（8）给了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）个蛋。后来爸爸（8）和我（5）买了些鸭食（4）喂给了30只鸭子 ，又下了67个，可它们还要（1）吃（7）。