| 怎样培养学生的记忆力——读《给教师的建议》有感 | |
| 发表时间：2020-03-18 10:43:52 阅读次数：437 本文编辑：嘉兴少儿/幼儿艺术培训_嘉兴中小学培训_嘉兴草屋网 | |
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怎样培养学生的记忆力——读《给教师的建议》有感
怎样培养学生的记忆力——读《给教师的建议》有感
对于小学生来说，孩子们正处在培养记忆力的最好时期。良好的记忆力不仅是决定他们学业优劣的重要基础，也是决定他们今后生活质量的重要因素。然而在教育教学工作中，我们每位老师都难免会遇到那种记忆“有漏洞”的儿童，他今天记得的，明天就忘了。怎么识记也记不住，背书的学生没背会，听的都会背了。为了帮其识记，背诵，有老师、家长可谓不惜花大力气陪读，陪练，让孩子死记硬背，其效果依然不佳，因此为之苦恼。那么作为小学老师，我们应该怎样培养学生的记忆力呢？
《给教师的建议》第34-36条中两个章节均谈到了关于怎样培养、爱惜和发展青少年的记忆力。文中，苏霍姆林斯基这样告诉我们：“学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵知识去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。”“在小学里，应当打下记忆力的牢固基础，让儿童在教师指导下，在直接认识周围世界的过程中，去探求、获取和掌握的知识，就是记忆力的牢固基础。”
学习《建议》，反思我们实际的教育教学，在小学阶段，我们教师的确需重视培养学生的记忆力：
一、重视学生的思维训练，让学生在观察、发现、体验中去识记。
在开始识记以前，首先应当让学生经过一番思维训练。
那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们经过一番思维训练，在直接观察的过程中去掌握。
因为，摆在记忆面前的任务越复杂、越困难，对思维、思考和智力才能的训练就应当越细致耐心。因此，孩子的记忆不能只停留在“表面”，而应当让学生深入到事物和现象的深处和实质里去，去观察，去“发现”，去体验，让其在在直接观察的过程中去掌握。
二、确定随意识记和不随意识记的合理比例，加大不随意识记的比例。
建议中指出：死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年期则尤其不可容忍。因此，为了防止死记硬背，作为教师，我们就要确定随意识记和不随意识记的合理比例，努力在教育教学实践中加大不随意识记的比例。
因为，“不随意识记有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。”经过思考，再去记教科书上的材料就不是死记硬背了，这时候的的阅读就是有理解的阅读，成为一种思维分析过程。
这取决于教师。作为学科教师，我们不应当是单纯的知识传授者，更应当是学生的思想的主宰者。在课堂上，我们要通过自己的讲述和对新教材的说明，用火花去点燃孩子们的求知欲、好奇心和渴望知识的火药。当学生听完教师的讲课时，能怀着强烈的愿望，想去读一读老师在课堂上顺便提到的某一本书，某一知识点，从而发展孩子们的记忆力。常言说得好：“读万卷书，行万里路”。孩子们读的书多了，随意记忆就一定会愈来愈发达，有意记忆也一定会愈来愈深刻!
三、教会学生记忆的方法
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。因此，教师不仅要重视学生的思维训练，合理确定随意识记和不随意识记的比例，还要教给学生记忆的方法。
教学中，教师不仅要了解学生记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助学生，要多给予鼓励，更要针对孩子的不同年龄段，进行记忆方法的指导。例如：我们可以利用提纲记忆法。语文课上，免不了让学生背诵课文或片段。我们可以让孩子们在先期学习的基础上，把课文内容列出小标题或扼要的提纲，来分段记忆，以减缓背诵难度。我们还可以利用思维导图的方法帮助学生记忆。目前，在学习中，很多教师都很善于利用思维导图辅助我们的学习。我认为，也可将其用在培养学生记忆力方面。因为，思维导图是提取繁杂的线索中，最关键的信息，然后理出这些信息的脉络，发现文章中的规律并使之变得清晰，依此很有助于提高记忆效率。另外，像理解记忆、及时复习、视听结合、图表法记忆、动作记忆法、趣味游戏等都可以合理利用，以帮助学生增强记忆。
爱惜和发展学生的记忆力值得我们重视！培养学生的记忆力，我们任重而道远。
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