王瑾

　　在过去很长一段时间里，青少年性教育一直在遮遮掩掩中进行。今年以来，随着哈尔滨、上海、北京等地陆续把性教育纳入中学的课程表，人们对于青少年性教育话题的讨论也逐渐升温。

　　新闻背景

　　我国现有10-20岁的青少年3亿多人，他们的性成熟时间一般在12岁至13岁左右，比10年前提早了1岁至2岁。而与此同时，我国为这种早熟“保驾护航”的性教育却相对滞后，许多学校和家长仍旧寄希望于学生对性知识能“无师自通”。虽然全国中学的生理卫生课本中都有“生殖系统”这一节，一些课堂性教育实际上只是生理解剖课，根本无法满足学生们的需求。到2002年8月为止，我国尚没有为孩子们的青春期性教育制定正规的教学大纲。

　　有数据显示，我国青少年的犯罪数量占总犯罪量的70%，其中有30%是性犯罪。

　　中国社会调查所日前在北京、天津、上海、成都、武汉、广州等城市所做的抽样调查显示，有32%的家长和54%的学生认为自己并不了解性教育的概念。72%的学生表示是从其他渠道或被动地获取有关性的知识，仅有20%的学生是从正常渠道获取的。

　　广西医科大学最近对初一至高三的壮族和瑶族男女学生抽样调查的结果显示：男女生均渴望获得科学的性知识。然而，初中生懂有限性知识的只有8.8-40.1%；超过50%的男生对出现遗精、女生对出现月经感到害怕、惊奇和害羞。

　　不少专家呼吁，性教育是青少年健康成长的“接种疫苗”工程，用专业的人才、专业的技术手段，解决孩子们“成长的烦恼”，是十分迫切而必要的。专家：性教育要及早开始

　　广西首套中小学性教育教材《青少年性教育》近日正式出版发行。这套教材突破了青春期教育从初中开始的窠臼，编制了小学高年级版。

　　专家认为，这只是一个初步的尝试，科学的性教育应该及早开始。

　　“其实，从小学中年级(三、四年级)起，不少男女同学就已经开始出现性生理、性心理上的变化，而大多数小孩在幼儿时期就对生命的起源产生了好奇，可是目前在我国，即使是最新出版的青少年性教育教材也都是针对小学高年级以上的孩子。”广西教育厅的教育专家黄小鹏说。他建议，中小学性教育教材还应该进一步系列化，面向更多年龄段的孩子。

　　许多孩子对自己无法了解的知识表现出了一种渴望。南宁市天桃小学四年级的学生梁雨朋告诉笔者：“我和伙伴们对于身体和心理上的一些变化，都是私下聊，很希望从老师和家长那里得到一些科学的解释。”

　　“妈妈，护舒宝是用来护肚脐的吗？今天我们全班男生经过讨论后都这么认为。”家长李家萱的孩子如今在南宁市二中读高中，她向笔者讲起了儿子刚上小学一年级时问过的问题。“我如实地回答了他的问题。作为一名医生，我知道，一定不能错失对孩子进行早期性教育的良机。这对于孩子的一生来说，都很重要。”李家萱说。

　　广西教育厅副厅长黄宇说，青少年性教育不仅包括过去所说的生理卫生教育，还包括性道德、性审美等方面的内容，以科学的、循序渐进的方式让孩子们从小就开始逐渐了解这些内容，有利于他们身心的健康成长，对早恋、未婚先孕甚至性犯罪等现象也能起到防微杜渐的作用。

　　面对性教育的困惑

　　最近在南宁召开的一次由专家、老师、家长和中小学生参加的性教育座谈会上，南宁市二十六中的一位生理卫生老师道出了自己遇到的一些尴尬：一谈到月经，女生们就害羞地低下头；而一讲到男孩的遗精现象，男生们又哄堂大笑；分开讲课，又有男生要问：“女生会不会像我们一样遗精？”不是她不想讲好课，而是真的不知道用什么授课方式才能收到比较好的效果。

　　学生们也烦恼。“看书看不懂，老师却还是让自己看，偶尔讲一讲也是含含糊糊，好像还不好意思看我们，眼睛老是盯着窗外讲。”一位上职高的女孩对笔者说。问及对于想了解的性知识采取什么办法时，女孩答道：“不用急，妈妈说结婚以后就无师自通了。”

　　大多数的家长们一提起对孩子的性教育更是存在诸多疑惑。在机关工作的彭潮女士说：“女儿5岁时就问我她是从哪里来的，作为家长，我很想让她知道真相，但却不知道怎么说才算合适，才能让她理解，最后只好笼统地告诉她：‘是从妈妈的肚子里取出来的。’”更有很多家长因为不知如何回答，编出“从河里捞出来的”、“从胳肢窝里生出来的”等等谎言骗孩子。

　　那么，谁来满足孩子的好奇心呢？有资料显示，一所学校对学生进行的随机抽样表明，他们性知识的来源和途径是：来自“书报杂志、影视作品、电脑网络”的占80%以上，来自“别人的谈论”占11%，从老师处获取的占3%，来自母亲的有3%，来自父亲的只有1%。

　　“虽然这只是一项抽样调查，却说明了一个普遍性的问题：目前，正规渠道的青少年性教育并不能解决孩子们成长中遇到或想知道的许多实际问题，”广西医科大学儿童青少年健康研究室的陆焯平教授说：“要改变这种现状，首先要有科学的性教材。”

　　性教材如何大方走进课堂

　　陆焯平教授是一名长期从事儿童青少年教育研究的专家，也是广西新出版的中小学性教育教材《青少年性教育》的作者之一。她在接受笔者采访时说，许多青少年由于缺乏性教育，面对青春期身体上、心理上的种种变化，茫然不知所措。一位男生曾经在给她的信中写到：“救救我吧，老师！我恨自己沉溺其中不能自拔，我该怎么办？”

　　“这是一位对手淫极度恐惧的孩子，由于缺乏性知识，他不能正确对待手淫，背上了沉重的包袱。这使我深切地感受到孩子们是多么需要青春期的指导！”陆焯平说。

　　她认为，在此领域中学校应该起到主力军的作用，但过去的很长一段时间里，学校开展的相关课程处于可有可无的地位，常常被其他课程挤占。惟一讲授相关知识的《生理卫生》，也只是简单地介绍生理发育知识，没有涉及对于青春期成长中的孩子至关重要的性心理、性道德和性审美等方面的内容。

　　“在对中小学生进行青春期性教育的问题上，我们应该先转变自己的观念。”广西师范学院副教授彭豪说：“首先教育者应当明确性教育指的是什么，它不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容，而这些方面在我们的学校教育中很少被提及。”

　　南宁市教育科学研究所的耿春华老师说，已经有越来越多的老师认识到学生真正需要的是一种全面的教育，这其中包括知识的教育，还包括成长期的性教育。孩子们必须开始认识自己的身体，学着去保护自己。

　　笔者翻看此次出版的《青少年性教育》教材，发现其中有不少章节都是以性道德、性审美以及女孩、男孩怎样照顾好自己的身体等为内容的。教材中每一页都有表现生动、易于理解的漫画插图。

　　不仅如此，教材中还有以预防艾滋病、拒绝婚前性行为等敏感话题为内容的章节。“广西是艾滋病高发地区，让孩子们及早了解这些内容，能够起到防患于未然的作用。”教材的责任编辑之一胡庆嘉说。

　　采访中，许多中小学生都告诉笔者，他们觉得这套教材非常有趣和实用，能够解决许多“成长的烦恼”。