14岁考入西安交大，2名“四川最小大学生”引发热议——

　　王亮 本报记者 夏丽莎

　　3月19日，一个特殊喜讯从新都一中实验学校传出——该校初2009级1班学生刘玉婵、初2009级4班学生岑姿谕，以优异成绩被西安交通大学少年班录取。

　　作为全国仅有的两所开设少年班的高校之一，西安交大今年首次在川招生就吸引了近百名学生报考，但录取的仅此两名。按照学制，她们将在8年间完成普通学生需要10年才能读完的“预科—本科—硕士”三段贯通教育。

　　以“少年班”为代表的“超常教育”一直饱受争议。刘玉婵和岑姿谕的成功，又在成都教育界引发新一轮的讨论和思考。对此教育专家提醒：应理性看待“超常教育”。

　　解密：“小神童”其实不神秘

　　从小学到初中，刘玉婵一直保持各种科目都名列前茅的优异成绩，却从未参加过任何课外补习。她的秘诀仅仅是“合理安排学习时间”——她能够独立将自己的学习和休息时间安排得有理有序，父母老师不用操心。

　　而与她同龄的岑姿谕则有着广泛的兴趣爱好，钢琴达到10级，喜欢电影、小说和F1赛事。与周围的孩子相比，她知识面广泛，观察、思考和规划组织能力都十分突出。在西安交大少年班笔试中，她的8道百科知识题全部答对；面试中优异的思考和判断力又让她脱颖而出。

　　在新都一中实验学校校长刘旭东看来，她们受到西安交大少年班青睐的，不仅仅是优异的学习成绩，更多的是她们的综合素质。

　　选拔：智商情商同样重要

　　尽管一直通过“设置个性化课程”、“组织各种能力展示活动”等手段来探索“超常教育”，但取得这样的成绩，刘旭东还是觉得出乎意料。

　　接到西安交大的招生通知时，他推荐了10名学生在3月1日赴西安考试。当时参与角逐的有来自全国20个省市的700多名学生。“我一直给他们说，不要有负担，就当锻炼自己。”

　　与高考不同，西安交大少年班采取的是“笔试+面试”的招考方式。在长达1个小时的面试中，大量的时间被用来测试孩子的独立创新能力和合作组织能力。一个孩子告诉老师，“考官给了我们一块砖，让我们分组讨论，再分别说出它的用途。”

　　刘旭东注意到，真正涉及教材范畴的，不到整个考试内容的30％，“孩子的社会协作能力、思考创新能力等‘情商’也被列为重要的评估要素。”

　　事实上，选拔方式的变化，恰恰意味着走偏多年的“神童”评价标准正悄然回归理性。在参与选拔的考官中，既有理工科专家、人文社科专家和心理学专家，还有中学老师、研究生和本科生。西安交大负责人表示，这样的安排也是为了多视角来观察和评估孩子的综合能力。

　　专家：“超常”其实很常见

　　“超常儿童并不罕见，没有必要将其神秘化。”心理学专家、四川师范大学教师教育学院院长游永恒指出：对“超常儿童”、“超常教育”的存在，不应过多炒作，而应淡然处之。

　　对“少年班”的诟病和争议一直集中在“孩子心理承受能力弱，社会适应能力差”等方面。游教授认为，这并不是教育的错，而是由于社会对超常儿童过于关注，寄予了过多的期待和赞扬，才使年幼的孩子过早产生优越感，导致心理压力过大甚至失衡。

　　其实，“超常教育”的核心仍是“因材施教”——在不影响学校正常教学秩序的前提下，为部分有天分、特质的学生提供更适合他们的学习条件。而在以往的价值体系中对“超常儿童”的界定标准太过狭隘。“其实所谓超常儿童，是指在某一方面表现出与众不同的学习和领悟能力的孩子，不仅包括音乐、舞蹈、体育等才艺技能，也包括组织、沟通、管理等社交能力。”按照这一广义标准，“超常儿童”其实有很多。

　　他建议：家长应避免过于盲目和执著地训练孩子在某方面“超常”，而要注重观察，了解孩子自身的潜能和天分；学校也没有必要刻意将过多精力用于培养“精英”，“毕竟注重全体学生的发展才是教育最基本的追求和前提。”