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《追寻风的足迹》参考教案
教学目标：
知识目标：
1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
能力目标：
1、能观察记录风向和风力。
2、会制作简易风向标和风力计。
情感态度价值观目标：
体会到观测风向和风力的乐趣。
教学重难点:
学习风的大小用风力来表示及风力有十三个等级，会制作简易风向标和风力计。
教学准备：
教具准备：
课件或挂图、电风扇、制作好的简易风向标和风力计。
学具准备：
制作风向标的工具和材料：剪刀、卡纸、胶水、缝衣针、小木棍、指南针等。
制作风力计的材料：小铁钉、棉线、量角器、泡沫、大头针等。
教学过程：
1、直接导入，板书课题
除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题《追寻风的足迹》。
2、引导学生认清风的方向
教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考、回答，教师在黑板上板书）
教师解释：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风，从东北方吹来就叫东北风。
3、引导学生认清风的大小
教师提问：知道了风的方向，我们描述风的大小呢？
师生共同学习表示风的等级的歌谣。
教师提问：观察今天的风是什么方向、风力大约是几级？（学生回答）
4、制作风向标
教师讲述：为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。
出示风向标的图片——各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）
教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）
提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）
风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）
提问：怎样才算一个完整的风向标呢？
5、制作风力计
教师提问：为了准确测量风的大小，气象台是用风向标测量风的大小的呢？
出示风力计的图片——各式各样的风力计。
6、测量校园里的风
将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向和风力，记录下来。
汇报测量结果。
教师解释，小结：测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量。
7、课后实践活动
测量某一天的风向，看看有什么变化？
测量晴天和阴天的风力，看看有什么不同？
观测一周的风力和风向，作好记录，并与气象台发布的天气情况比较。
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