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中小学信息技术教育的素质教育观
内容摘要：面对信息化社会的挑战，传统的教育理念和体制，必然发生深刻的变革和发展。中小学信息技术教育必须要面向素质教育，以素质教育理念为指导，以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标，把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务，全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，构筑新型的面向素质教育的中小学信息技术教育。
关键词： 信息技术教育 素质教育 信息素养
全面实施素质教育已经成为我国二十一世纪教育的战略决策，在全国教育工作会议上党中央、国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，对素质教育的基本精神做了科学、精辟的阐述，进一步明确，实施素质教育，就是要以坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
随着二十一世纪的来临，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。随着当代信息技术向教育领域的扩展，教育活动中的高科技含量越来越多，人类学习活动也越来越丰富多彩，在信息化社会环境中加强对学习规律的研究可能创造出崭新的学习模式和高效率的教学模式，下个世纪，受教育者不再是一个只会吸呐大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。
教育是振兴中华的根本事业，是实现中华民族腾飞的关键。在迎接知识经济和信息化社会挑战的时刻，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，中小学信息技术课程成为各国基础教育课程改革和研究的热点课题。我国政府也做出了加快教育信息化进程，加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展的决定。中小学信息技术教育必须要面向素质教育，以素质教育理念为指导，以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标，把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务。
一、中学信息技术教育要注重学生信息素养的培养。
1、什么是信息素养
信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。1989年美国图书协会下设的“信息素养总统委员会”在其研究的总结报告中给信息素养下了这样一个定义“要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。”信息素养这个新概念，正在引起世界各国教育界高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要标准。其中包括：①高效获取信息的能力；②熟练、批判地评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式传达信息、创造性使用信息的能力；⑤将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；⑥学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。可见，信息素养作为一种高级认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。
2、信息素养是二十一世纪必备的素质
我们正处在一个经济飞速发展的转型时代，以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大门，知识经济正在显现蓬勃生机。信息化社会的发展要求人的素质与之相适应，要求人必须具备获取、存储和交流信息的能力，信息素养成为衡量一个人素质高低的标准，成为人的整体素质的一个重要组成部分。“我们必须将信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求将信息素养的培养融入到有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成人对信息的有效把握，培养人查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能力，并由此扩展对信息本质的认识”。因此，加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力是时代的需要。
二、中小学信息技术教育必须要面向素质教育
1、通过信息技术教育提高学生的信息素养
素质教育强调人的全面发展，强调提升人的各种潜能。获取资料和信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志，而给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的基本任务。信息技术教育的过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋大胆想象，自己动手，开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，千万不能按照学习一门学科的老办法去讲去学去考，那将窒息学生们的创造热情。应培养学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工、处理信息的能力，并以提升信息素养为核心内容，把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的终身有用的基本技能。同时也必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。中小学信息技术教育应将重点放在信息素养的培养上，注重学生基本操作技能以及信息意识和信息情感的培养。
2、注重学生适应信息化社会生存能力的培养
按照素质教育的观点，教育要面向学生的发展，为学生的未来打下良好的基础。中小学信息技术教育，应该更加侧重于学生的未来发展，着眼于适应未来社会发展需要的能力的培养。面向素质教育的中小学信息技术教育，应该教会学生学会学习。教会学生掌握学习的方法，培养学生能够提出问题、分析问题、解决问题。当今社会，“学会学习”比“学到什么”重要得多。授人以鱼不如授人以渔。方法习得的价值远远大于知识的习得。通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。面对新世纪的挑战，不但要让学生学会信息技术工具和信息资源的使用，还要学会如何使用信息技术工具和信息资源去辅助学习，提高学习能力，从而有力地促进其学会学习的能力的提高。中小学信息技术教育，应该强调能力本位，而不是知识本位。
3、建立新型的信息技术教学结构
传统的教学结构，以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰，这种教学模式对系统知识体系的传授具有比较好的效果，但因其忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生获取知识能力，创新能力等方面有缺陷。信息技术教育不但是课程内容的革新，也是学习方法的革新，传统的讲练结合的模式不能应用于信息技术教育，而应该创设一个以学生为中心，
教师为主导的新型教学模式。中小学信息技术教育把计算机多媒体、网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，这样丰富了教学环境，促进了传统教学方式的根本变革，教学方式和模式的革新必然激发学生的学习兴趣，充分体现学生主体地位。中小学信息技术课程的教学应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给予学生灌输了多少知识，而是侧重于学生能力的培养，一是学习使用信息技术的能力，二是使用信息技术进行学习的能力。
面对信息化社会的挑战，传统的教育理念和体制，必然发生深刻的变革和发展。信息技术课程作为新型的课程，必须面向素质教育，全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，构筑新型的面向素质教育的中小学信息技术教育。
参考文献：
1、《中小学素质教育工作手册》
2、高文《面向素质教育基于信息技术的课程与教学改革》
3、陈至立《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告
4、刘向永《面向素质教育的中小学信息技术教育》
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