来源：华声在线　作者：贺卫玲

　　青少年心理问题专家许燕教授提出，“初二现象”是道坎儿，是“事故多发的危险阶段”;“学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”，应引起重视。

　　“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。

　　教育专家认为，初二是“事故多发的危险阶段”，初一的学生刚由小学升上初中，对新环境还很陌生，需要一个适应过程;而初三的学生则因为升学压力不得不全心投入学习;相比之下，初二的学生既熟悉学习环境又没有明显的压力，生理上的变化也让他们更需要个性发展的空间，容易产生“初二现象”。

　　乖崽突变叛逆少年

　　长沙市民周女士的儿子今年读初二，和初一相比，周女士说儿子简直像是换了一个人。“读小学和初一的时候很听我的话，成绩在班上排名前十，到了初二，经常在家和我顶嘴，我要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也退到二十几名。”周女士说，更令她伤脑筋的是，班主任还找她谈话，说儿子上课不认真，有次还和数学老师顶嘴。

　　明德华兴中学的杨老师从事班主任工作多年，对于“初二现象”，她也深有体会。“在初一的时候，学生如果有违纪现象，被老师叫到办公室，他们一般会承认。而初二学生则会让你刮目相看，即使你看到他违纪，他也不会承认，这是一个普遍现象。”

　　留守儿童更易中招

　　广州一项针对250多名初一、初二学生的调查结果显示，初一有4.3%的学生有过早恋经历，初二马上攀升到25%;初一学生有1/4认为“早恋不会影响学习”，初二学生则有1/3支持这一观点;对早恋持肯定态度的初一学生仅占4.4%，初二学生则达到15%。

　　中国青少年研究中心最新发布的《全国农村留守儿童状况调查研究报告》指出，青春期“叠加”留守使得“初二现象”更为显著，包括上学迟到、逃学、不想学习、对学习不感兴趣等等。

　　对策

　　家长应换位思考

　　校方多和孩子沟通

　　“初二的孩子一般都在13-14岁，正处在生理发育期，独立意识也开始觉醒，而家长和老师却往往无法适应这种变化，认为孩子是叛逆异常表现。”长沙市青少年教育专家刘正华表示，亲子之间发生冲突时，家长首先要换位思考，如果自己是个十三四岁的孩子，会怎么样。家长应心平气和地跟孩子讲道理，跟他们做朋友，以心换心，教育问题自然容易解决了。孩子在学校犯了错，决不护短;当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨，可论理，也可提意见。

　　另外，老师特别是班主任要密切观察学生的变化，及时与家长取得联系。不要等事情很大了，才想起通知家长。家长也要常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流，互相沟通。

　　记者 贺卫玲 实习生 何亮

　　测试

　　看你家孩子有没有“初二现象”

　　1、比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

　　2、对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

　　3、是非观模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以为是;一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

　　4、喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

　　5、学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明，全国初二的辍学率达到了5%左右。

　　6、有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

　　7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很暴躁、小气，容易计较;初二女生相对较为成熟，又过于独立。