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素质教育与全人教育
这两天，看了许小平的《仙人提路》（大河报，2006年9月，26-27日，连载之30，31），觉得有两个话题值得我们思考。
一是关于素质教育的定义与英文翻译。徐表示，对于素质教育，他一直没有找到认可的定义。他的一个同伴提出，教育就是素质教育，素质教育本身是悖论。徐对这个解释较为满意。教育就是培养素质的，不培养素质的教育，就不叫教育。还教育的本义，教育就没有必要再加个定语—素质。此话确有一定道理，当我们把教育当作素质教育来理解时，还怎么会把不培养素质的教育作为教育呢？
对于素质教育一词的翻译，徐一行人认为，国外人很难以准确的翻译，徐本人了没有找到可以满意的译法。去年，我听英语系的学友王同学说，他们专业的一个老师把素质教育翻译成完人教育或全人教育，因为素质教育就是培养完人或全人的，而其它译成有质量的教育或高质量的教育都不准确。这一译法我也比较赞同。
第二个是体育。在徐的《智慧和身体相比身体更加重要》中，他提出了“把体育当作智育来对待，把动作当作读书来重视，把健身当作吃饭来对待”等说法，并希望把三育中德智体排列改为德体智。且不管三育的排法如何最好，单从徐的想法看，他的思想正与培养完人的理念还是比较吻合的。
在我国幼儿教育中，四育的提法是：体、智、德、美。这种排列，正体现了幼儿教育的特点。大学及中小不该如何排列，我还没有思考过
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