16、赏识教育

　　赏识教育是在继承陶行知先生“爱满天下”和斯霞老师“童心母爱”教育思想的基础上，致力于达成被爱，引导施爱，启发自爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康、最优成长的教育模式。

　　赏识教育是通过“尊重、相信、理解、激励、包容、提醒”与“善待差异，引导自选”的态度和方式，达到“走近生命”，从而“发现潜能，唤起自信”，使学生学会感激，学会关心，促进学生的最优发展。

　　实施赏识教育要解决“不赏识”问题。改变教育中指责、抱怨的习惯心态，变“食指教育”为“大拇指教育”。实施赏识教育要解决“假赏识”问题。改变教育中一味地溺爱、一味地表扬、奖励的错误倾向。赏识教育看重优点，不纠缠缺点，用优点激励孩子不断进步，让所有的孩子都成为“好孩子”，拥有“好心情”，过上“好日子”，形成良性循环，拥有一个幸福的童年，充满自信地面对未来的竞争和挫折。

　　[实践案例]五里行知小学在实施赏识教育中，制作精美的优点卡，要求教师用赏识的眼光发现每一位学生的闪光点，有时间、有地点、有细节、有点评地将闪光点写到优点卡上，定期公布、分享，形成了充满赏识氛围的、良性互动的教育局面。

　　17、求真教育

　　求真教育是以“真”为培养目标，以“求”为教育过程，凸现自我，强调互动，引导学生真诚待人，真心做事，获得真知与真能的教育。

　　求真教育立足于学习求真、生活求真、做人求真三个层面，使学生成为“德智体美劳素质全面，真善美人格和谐发展”的合格公民。

　　实施求真教育，一要培养和推行“小先生”制，倡导教人先教己，教己求真、教人求真，教学相长；二要强化综合实践能力，手脑并用，教学做合一；三要让学生在生活中，真心服务，真诚交往。

　　[实践案例]南京晓庄学院附属小学是人民教育家陶行知先生创办的。该校与时俱进实践陶行知先生“教人求真，学做真人”的教育思想，形成了“求真教育”的办学特色。该校积极创设学生自主学习的氛围，推行“三个200”工程（200万字课外阅读，200篇古诗文背诵，200篇作文写作），开展“阅读60篇必读书目和60篇推荐书目”活动，建立了学生读书档案卡，开发电脑课外阅读测试题库。学生管理实行自治，设立“行知少年督察团”，推行小干部轮换制，创设了“三院一厅”学生自主管理载体，即行知科学院、行知文学院、行知艺术院和个性展示厅，定期开展丰富多彩的活动。此外，学校深化求真教育研究，开展了学生同辈文化研究，发展“学习自主，管理自治，生活自立”的学校文化，初步形成了“真心、真诚、真实”的学校精神。

　　18、陶老师热线

　　“陶老师”热线是南京市中小学生心理援助中心对社会使用的一个名称，是南京市教育局主办的为全市中小学生提供心理健康咨询和心理危机紧急干预的专业性机构，由南京晓庄学院心理健康研究所承办，以该所资深学校心理咨询专家陶勑恒的名字命名，由我市教育系统中的学校心理健康咨询专业人员、外聘医学心理治疗专家组成一支专业队伍开展工作。

　　“陶老师”热线的开办旨在深化素质教育，加强和改进未成年人思想道德教育，进一步健全和完善中小学生心理健康教育体系，强化对中小学生的心理咨询和心理危机干预工作等心理保健工作，促进他们人格健康、和谐发展。

　　“陶老师”热线由心理热线电话、心理咨询中心和心理辅导流动服务站构成一个全方位心理健康服务的网络。

　　⑴热线电话全年每天24小时开通，向全市中小学生提供心理援助服务。

　　⑵心理咨询中心在双休日白天开放，接待热线电话中发现需要当面深入心理咨询和治疗的个案，以及直接要求心理咨询或学校心理咨询室、其他心理咨询与治疗机构转介的个案。

　　⑶心理辅导流动服务站接受基层学校的预约，到现场提供所需的心理咨询服务。

　　⑷在报纸等传媒上开设信箱、专栏或专门节目，为学校和社会开设相关讲座等。

　　[实践案例]20世纪九十年代初，南京市成立了“中小学生心理咨询中心”，开通了“中小学生谈心电话”，十多年来接听电话25400多人次，与4000多名学生进行面谈和咨询，对保障学生心理健康发挥了积极作用。在此基础上，2004年成立“南京市中小学生心理援助中心”。对社会称作“陶老师工作站”。该站由“陶老师热线”、“陶老师心理咨询中心”、“陶老师心理辅导流动服务站”和“陶老师信箱”四部分组成，形成一个完整的心理援助网络。中心拟定了《心理热线接待员工作准则》、《危机干预接待员工作准则》，对每一个上岗的接待员进行专业培训。近一年来，“陶老师热线”正式接听心理咨询电话7800多个，危机干预类电话26个，直接处理可能对他人造成严重暴力伤害以及有自残、自杀倾向的个案7起，成功地对中小学生心理危机进行疏导、干预和救助，调动了他们的心理潜能，保障了他们的健康成长。

　　（目前，全市60%中心小学以上的学校设有心理咨询室。高中普遍开设了心理教育选修课，初中开设“青春期心理辅导”、“考试心理辅导”专题心育课，有100多所小学开设了心育活动课。）

　　19、成人仪式教育

　　成人仪式教育活动是在全日制中学（含中等职业学校）在校学生中倡导开展的一项公民素质教育活动，主要包括公民意识教育、成人预备期志愿服务、技能培训、成人宣誓仪式等四个环节。

　　通过成人仪式教育强化中学生成人意识，引导他们在成人之际，严格遵守法律法规，自觉履行公民义务；通过成人仪式教育培养服务技能，引导广大中学生在“服务他人，奉献社会”志愿服务中，培养和训练生活技能、劳动技能、服务技能和创造技能；使他们在学会关心、学会负责、学会参与中，把自己培养成为爱国家、爱人民、富有道德责任感和社会责任感的合格公民。

　　开展成人仪式教育活动有以下形式：

　　⑴开设公民教育课程和法制课程，组织参观爱国主义教育基地，使14～16周岁的青少年掌握宪法和法律的有关知识，培养中学生的国家公民意识。

　　⑵开展成人预备志愿服务，主要是组织中学生在14～18周岁成人预备期内参加总时数不少于100小时的志愿服务活动，培养他们的社会责任感。

　　⑶开展技能训练，培养中学生学会掌握和运用基本生活和学习技能，遇到突然事件时的自护、自救、互助技能。

　　⑷举行成人宣誓仪式，在中学生年满18周岁时，组织他们集体面向国旗宣誓，突出仪式神圣、庄严的特点，给中学生的一生留下深刻印象。

　　[实践案例]每年4月23日为市人大立法确定的“南京市18周岁成人宣誓日”，在这一天，将组织适龄学生，在雨花台烈士陵园、渡江战役胜利广场等大型爱国主义教育基地或是鼓楼市民广场、南京长江二桥公园等标志性地区举行集中性的成人宣誓仪式，在仪式结束后开展义务献血、栽植成人纪念林等公益性志愿服务活动。

　　20、学生生涯规划

　　生涯规划教育是指普通中学帮助学生个体了解与认识自我，对人生的每一发展阶段（学业、职业、事业、生活等）所面临的状况与任务加以规划与安排，以期达成自我实现的教育活动。

　　生涯规划教育是为了帮助学生从未来和发展的角度来看待一生，唤醒学生自主成长和规划意识，培养学生的生涯规划及生涯决策能力，挖掘每个学生的潜力，使每个学生得到全面的、富有个性的发展。

　　对学生进行“生涯规划”辅导，首先要引导学生认识生涯的独特性、发展性、终身性、综合性特点，同时结合学生独特的心理诉求，充分考虑学生的个体需要、兴趣、能力及机会，并在课业、讨论、活动中加以尝试。

　　[实践案例]南京师范大学附属中学引导和教育学生从学业、职业、事业三个递进层面思考和规划自己的人生。首先，结合学生特点及学校特色，学校充分挖掘有利资源开展生涯辅导活动。学校通过阅读活动、系列班会、辩论会，通过到人才市场的调查采访、模拟招聘，撰写创业计划书、成立公司模拟经营等，增进学生生涯认知和生涯行为能力；通过成立“莫愁新父母学校”，发挥家长协助学校开展学生生涯规划与发展的作用。其次，增强学校教师的辅导技能与辅导教师的专业辅导技能。第三，增加有关生涯规划的教材、课程。建立学生生涯辅导档案（包括量表的测试，如职业兴趣量表，MBTI量表等；个人背景情况；个人环境情况等）。